周记怎么做

其实周记就是每周一记,四年级也好,初中也好,高中也好,要求都是一样的。老师让大家写周记,就是每周把自己的所看到的、听到的、想到的、经历的东西记下来,形成的文字片断或一篇文章,一周写一则。 如果是一

其实周记就是每周一记,四年级也好,初中也好,高中也好,要求都是一样的。老师让大家写周记,就是每周把自己的所看到的、听到的、想到的、经历的东西记下来,形成的文字片断或一篇文章,一周写一则。

如果是一个片断,将事情写清就行了,当然,时间充裕,你可以将前因后果,你的想法补充完整,形成一篇文章。不论无论,周记没有什么特别的格式,跟我们平时说话写文章一样,要求就是条理清楚地说清一件事、一个想法。

周记的关键是要真,真事、真情、真想,不要虚构。用力表达你正经历的、正思考的事,对提高你的写作能力是有帮助的,不要当作负担。

同时,周记交给老师后,也可让老师来了解你的生活、你的想法,或许对你有帮助。

去年也谈过周记怎么写,转到下面,大家再看看。

老师布置了周记作业,怎么写呢?许多同学发了愁。

其实周记也好,日记也好,都是要写一段时间内印象最深的事。周记就是本星期内的事。

回想一下这个星期发生了什么,在学习上有什么问题,班级里有什么新鲜事,和朋友老师间关系如何,这些都可以写,和日记相比周记可以写的内容更多了,需要突出一两个重点。

如果大脑里立刻就想起一二件事情,记忆深刻,那么恭喜,你就有材料了,将它们的前因后果,事情经过,个人感想写清楚吧。

有人会问:不好意思,一想到过去的几天,我印象里只记得吃了一次大餐,或者只记得被老师骂了一顿,或者跟同学闹别扭心里不爽,这些都没有重要意义,怎么能写呢?告诉你,既然你想到了,就说明是值得写的。有意义的事情,不一定非得是意义重大,思想崇高,自己的生活琐事,也是值得一写的,只要你写出你的感受。我们每天的日子不都是这些细小的沙子一样的事情组成的吗?这些沙子,串起了我们的欢笑,串起了我们的忧愁,串起了我们的无聊,引领着我们一天天,不知不觉地在长大。

更有一些同学说,这个周最无味,什么也没有发生,没什么可写的。再想想,再想想,多个心眼,仔细观察,你会找到的。实在不行,从下周开始,你专门为写周记做一件事情吧。

下面是一些同学的周记作文,有的写的不错,有的写的不好。你从正反两方面来获得启发,哪些事情可以写,应当怎么来写这些事。

■目标和怎么做周记

班里的规矩都是管人的 不是管人才的……

■小学生做家长周记怎么写

他做了什么能力怎样 教育或者个人反思 多些动手动脑被

提前适应社会是有好处滴~

■怎么写周记

其实周记就是每周一记,小学也好,初中也好,高中也好,要求都是一样的。老师让大家写周记,就是每周把自己的所看到的、听到的、想到的、经历的东西记下来,形成的文字片断或一篇文章,一周写一则。

如果是一个片断,将事情写清就行了,当然,时间充裕,你可以将前因后果,你的想法补充完整,形成一篇文章。不论无论,周记没有什么特别的格式,跟我们平时说话写文章一样,要求就是条理清楚地说清一件事、一个想法。

周记的关键是要真,真事、真情、真想,不要虚构。用力表达你正经历的、正思考的事,对提高你的写作能力是有帮助的,不要当作负担。

同时,周记交给老师后,也可让老师来了解你的生活、你的想法,或许对你有帮助。

周记的写作格式一般分成一下几个部分:



年月日天气



(1 )本周记事(本周发生了什么事情,学习了什么,经历了什么)



(2) 自评(自己在过去一周的优点和缺点都有什么)



(3) 解决措施(针对缺点,如何去解决和克服)



(4)下周计划(展望一下下周,下周的计划等)

■周记怎么写

学生学语文,最怕的是什么?作文。作文这一幽灵困挠着大多数学生,甚或包括一些学业优良的尖子生。从小学升入初中,尤其是郊区,学生的作文错误百出,错别字连篇,文不对题的现象屡见不鲜。摆在初中语文教师面前的难题便市如何在这薄弱的基础上尽快地提高学生的写作水平。要解决这一难题,多写多练是最重要也是最常见的方法。但写什么?怎么练?不同的语文老师自有不同的做法,可谓“八仙过海,各显神通”。其中,周记写作在这方面所起的作用往往为人们所忽视。

我们知道,语文课又是对学生进行思想品德教育的重要园地,要教育好学生,首先要了解学生,而学生所写的周记时常流露出他们的思想动向,语文教师正好凭此了解、教育学生,处理得好,对 学生学业和身心健康成长有莫大的作用。本文在此论述周记写作在德育方面和提高写作方面的作用。

一、 周记的写作能帮助老师更直接地了解学生,从而更有针对性地引导学生,培养学生良好的思想品德。

人,难免会犯错误,难免有这样那样错误的思想、错误的观点。生理、心理两方面都不成熟的初中学生,生活、学习各方面的困惑更是少 不了。作为一个称职的教师,应当能够及时地给予正确的引导,纠正学生的不良思想倾向,培养学生良好的思想品质。韩愈给老师下的定义是:“师者,所以传道、受业、解惑也。”韩愈说的第一点,也是最重要的一点,乃是“传道”!作为一个教师,要给学生以正确的引导,了解学生是先决条件。而现在,一个教师麾下常有一百来个“兵”,很难对每个学生都了解,即使了解也不深刻。又怎能听到学生的心声呢?而学生所写的周记,却为教师了解学生提供了便捷、直接的原始材料,这是由于初中学生在周记中较敢于说真话,较少隐瞒自己的观点(即使这些观点是不正确的)。这样,老师们便可根据周记中学生所流露出思想倾向,给予有针对性的教育引导,能够收到事半功倍的效果。

学生在周记中所反映出来的诸如关心集体、热爱劳动、努力学习等等良好的思想倾向和行为,老师应在评语中给予表扬鼓励。

而及时纠正学生错误思想、错误观点的意义更为深远。周记中反映出来的学生的一些错误思想是五花八门的,如厌学的情绪、对个别老师、个别同学的片面看法,对兄弟班级的怨恨,羡慕有钱的同学,甚至流露人生如梦的消极思想,对于这些错误的思想,如不及时加以纠正,有时后果是不堪设想的。教师了解了这些情况后应及时给予教育引导。可从两方面入手:{一}在评语中指出其错误所在及改正方法;{二}就反映出来的问题找学生个别谈话,解决其思想症结,教育学生正确地看待问题。由于做法具有针对性,事实证明,效果是非常好的,即使是差生也根本不会认为老师在找他麻烦,反而认为老师是在关心他、帮助他,师生间的情谊也因此而加深了。很多学生对语文老师批改的作文(命题作文)是只看分数而不屑看评语的,老师私下对此是“义愤填膺”,但又无可奈何。但周记的评语却意外地受欢迎,学生虽也看成绩是优是良,但对评语看得特别认真,有的还特地拿给要好的同学看。有的还在本子上跟老师探讨。这在写大作文时是很难想象的。学生倒也并非认为周记就比大作文重要,但出现如此的反差,值得我们深思。

此外,周记乃一周之回顾,所写之事应是实事,所说的话乃是真话,长期的训练,对培养学生诚实做人的良好品质也有潜移默化的作用。

因为周记写作对教育学生有较大的作用,因此我认为批改应侧重于思内容方面,做学生健康成长的“引路人”。

二、周记写作是提高学生写作水平的有效方法。

前面谈到要提高初中生的写作水平是要花很大功夫的,多写多练虽是必经之路,但也应妥善解决怎样练,练什么的问题,否则难于达到预期的效果。有的老实认为应多写大作文,即命题作文,有的主张写日记等等。

写大作文的弊端,乃在于它违反了写作的规律,著名教育家叶圣陶先生早已提出作文“由教师命题,学生见题而知的,审题而立意,此其程序与实际作文违异。”所谓的作文,本应是作者“情郁于中,发之于外”,“有所感而发”,绝非无病呻吟,更非瞎编乱造。命题作文至今流行,乃是应试的思想在作祟,提倡不得。而日记确是遵循了写作的规律,是一种提高学生写作水平的极好手段,但老师毕竟精力有限,哪有时间天天去批改学生的日记呢?如此一来,周记的优越性便体现出来了,它既避开了命题作文的弊端,语文教师又可以从容批改学生的周记而不会耽误其他教学工作。初写周记,学生也会觉得困难重重,但只要经过三、四个学期的训练,大多就能过关,所以学生不会像写命题作文那样对写周记畏如虎蛇的。如能在初中三年自始自终坚持周记写作,学生作文水平是会得到显著提高的。

对于周记内容,老师无需限定,应让学生把内心想说的话说出来,想表达的情感抒发出来,一人、一事、一草一木,都可写入周记中,渐渐地,学生周记写得多了,材料的选择,字词的运用,自然也“水涨船高”了,这也可以叫做“不锻自练”,对学生智力的开发,提高学生的文学素质也有很大作用。

是否可以这样认为,命题作文是“拔苗助长”,而周记是“自然生长”。

总而言之,周记写作在初中的语文教学中所起的作用是不容忽视的,它不但能有效地提高学生的作文水平,而且是思想教育的一个广阔天地,可帮助语文教师更好地完成“教书育人”的神圣使命。

在周记写作中提高和升华

重庆市育才中学

如今的中学生,由于升学压力重,阅读面较狭窄,平时练笔的机会很少,而课堂的作文训练又明显不足,势必造成中学生语文听、说、读、写的素质下降,写作能力不强。在推行素质教育“以能力立意”为核心的今天,作为语文基本素质的阅读和写作能力越来越成为语文教学的重中之重。因此,我认为,在中学阶段推行周记写作,是中学生课外练笔的主要方式,也是促使中学生多读多写,以读促写,以写促读的重要手段。课内学方法,课外下工夫,二者相辅相成,对提高学生的阅读、写作能力,沟通师生的情感和意见,升华学生的思想境界都是大有益处的。教育改革家魏书生指导初中学生坚持写日记,并称之为“道德长跑”,使学生的文章写得又快又好。这为周记写作提供了成功的范例。但高中学生学习课程多,时间更加紧张和宝贵,每天写日记无疑会加重课业负担,而且会引起学生内心的反感,以至讨厌语文,结果适得其反。所以,我就叫学生写作周记,一周写一篇,既不会增加学业负担,又能不断练笔,且使学生在一周里有意识地观察自然万物,审视社会人生,反省自我成长,抒写心灵感悟。写周记成了大多数学生生活中不可或缺的一部分,受到了学生的普遍欢迎

■周记怎么写

学生学语文,最怕的是什么?作文。作文这一幽灵困挠着大多数学生,甚或包括一些学业优良的尖子生。从小学升入初中,尤其是郊区,学生的作文错误百出,错别字连篇,文不对题的现象屡见不鲜。摆在初中语文教师面前的难题便市如何在这薄弱的基础上尽快地提高学生的写作水平。要解决这一难题,多写多练是最重要也是最常见的方法。但写什么?怎么练?不同的语文老师自有不同的做法,可谓“八仙过海,各显神通”。其中,周记写作在这方面所起的作用往往为人们所忽视。

我们知道,语文课又是对学生进行思想品德教育的重要园地,要教育好学生,首先要了解学生,而学生所写的周记时常流露出他们的思想动向,语文教师正好凭此了解、教育学生,处理得好,对学生学业和身心健康成长有莫大的作用。本文在此论述周记写作在德育方面和提高写作方面的作用。

一、周记的写作能帮助老师更直接地了解学生,从而更有针对性地引导学生,培养学生良好的思想品德。

人,难免会犯错误,难免有这样那样错误的思想、错误的观点。生理、心理两方面都不成熟的初中学生,生活、学习各方面的困惑更是少不了。作为一个称职的教师,应当能够及时地给予正确的引导,纠正学生的不良思想倾向,培养学生良好的思想品质。韩愈给老师下的定义是:“师者,所以传道、受业、解惑也。”韩愈说的第一点,也是最重要的一点,乃是“传道”!作为一个教师,要给学生以正确的引导,了解学生是先决条件。而现在,一个教师麾下常有一百来个“兵”,很难对每个学生都了解,即使了解也不深刻。又怎能听到学生的心声呢?而学生所写的周记,却为教师了解学生提供了便捷、直接的原始材料,这是由于初中学生在周记中较敢于说真话,较少隐瞒自己的观点(即使这些观点是不正确的)。这样,老师们便可根据周记中学生所流露出思想倾向,给予有针对性的教育引导,能够收到事半功倍的效果。

学生在周记中所反映出来的诸如关心集体、热爱劳动、努力学习等等良好的思想倾向和行为,老师应在评语中给予表扬鼓励。

而及时纠正学生错误思想、错误观点的意义更为深远。周记中反映出来的学生的一些错误思想是五花八门的,如厌学的情绪、对个别老师、个别同学的片面看法,对兄弟班级的怨恨,羡慕有钱的同学,甚至流露人生如梦的消极思想,对于这些错误的思想,如不及时加以纠正,有时后果是不堪设想的。教师了解了这些情况后应及时给予教育引导。可从两方面入手:{一}在评语中指出其错误所在及改正方法;{二}就反映出来的问题找学生个别谈话,解决其思想症结,教育学生正确地看待问题。由于做法具有针对性,事实证明,效果是非常好的,即使是差生也根本不会认为老师在找他麻烦,反而认为老师是在关心他、帮助他,师生间的情谊也因此而加深了。很多学生对语文老师批改的作文(命题作文)是只看分数而不屑看评语的,老师私下对此是“义愤填膺”,但又无可奈何。但周记的评语却意外地受欢迎,学生虽也看成绩是优是良,但对评语看得特别认真,有的还特地拿给要好的同学看。有的还在本子上跟老师探讨。这在写大作文时是很难想象的。学生倒也并非认为周记就比大作文重要,但出现如此的反差,值得我们深思。

此外,周记乃一周之回顾,所写之事应是实事,所说的话乃是真话,长期的训练,对培养学生诚实做人的良好品质也有潜移默化的作用。

因为周记写作对教育学生有较大的作用,因此我认为批改应侧重于思内容方面,做学生健康成长的“引路人”。

二、周记写作是提高学生写作水平的有效方法。

前面谈到要提高初中生的写作水平是要花很大功夫的,多写多练虽是必经之路,但也应妥善解决怎样练,练什么的问题,否则难于达到预期的效果。有的老实认为应多写大作文,即命题作文,有的主张写日记等等。

写大作文的弊端,乃在于它违反了写作的规律,著名教育家叶圣陶先生早已提出作文“由教师命题,学生见题而知的,审题而立意,此其程序与实际作文违异。”所谓的作文,本应是作者“情郁于中,发之于外”,“有所感而发”,绝非无病呻吟,更非瞎编乱造。命题作文至今流行,乃是应试的思想在作祟,提倡不得。而日记确是遵循了写作的规律,是一种提高学生写作水平的极好手段,但老师毕竟精力有限,哪有时间天天去批改学生的日记呢?如此一来,周记的优越性便体现出来了,它既避开了命题作文的弊端,语文教师又可以从容批改学生的周记而不会耽误其他教学工作。初写周记,学生也会觉得困难重重,但只要经过三、四个学期的训练,大多就能过关,所以学生不会像写命题作文那样对写周记畏如虎蛇的。如能在初中三年自始自终坚持周记写作,学生作文水平是会得到显著提高的。

对于周记内容,老师无需限定,应让学生把内心想说的话说出来,想表达的情感抒发出来,一人、一事、一草一木,都可写入周记中,渐渐地,学生周记写得多了,材料的选择,字词的运用,自然也“水涨船高”了,这也可以叫做“不锻自练”,对学生智力的开发,提高学生的文学素质也有很大作用。

是否可以这样认为,命题作文是“拔苗助长”,而周记是“自然生长”。

总而言之,周记写作在初中的语文教学中所起的作用是不容忽视的,它不但能有效地提高学生的作文水平,而且是思想教育的一个广阔天地,可帮助语文教师更好地完成“教书育人”的神圣使命。

在周记写作中提高和升华

重庆市育才中学

如今的中学生,由于升学压力重,阅读面较狭窄,平时练笔的机会很少,而课堂的作文训练又明显不足,势必造成中学生语文听、说、读、写的素质下降,写作能力不强。在推行素质教育“以能力立意”为核心的今天,作为语文基本素质的阅读和写作能力越来越成为语文教学的重中之重。因此,我认为,在中学阶段推行周记写作,是中学生课外练笔的主要方式,也是促使中学生多读多写,以读促写,以写促读的重要手段。课内学方法,课外下工夫,二者相辅相成,对提高学生的阅读、写作能力,沟通师生的情感和意见,升华学生的思想境界都是大有益处的。教育改革家魏书生指导初中学生坚持写日记,并称之为“道德长跑”,使学生的文章写得又快又好。这为周记写作提供了成功的范例。但高中学生学习课程多,时间更加紧张和宝贵,每天写日记无疑会加重课业负担,而且会引起学生内心的反感,以至讨厌语文,结果适得其反。所以,我就叫学生写作周记,一周写一篇,既不会增加学业负担,又能不断练笔,且使学生在一周里有意识地观察自然万物,审视社会人生,反省自我成长,抒写心灵感悟。写周记成了大多数学生生活中不可或缺的一部分,受到了学生的普遍欢迎

■周记怎么写?

一、启发感悟,解决 “无米之炊”

多数学生反映,周记不好写的主要原因之一就是不知道写什么好。教育心理学将这种现象归类为因思维定势引起的负迁移,主要原因是高一新生经历的作文训练多是以记叙文为主,一想到周记,就自然想到要写什么事情,以及事情的发生、发展、结果等,而实际生活中他们觉得都是简单的重复,要么是学校--饭堂--宿舍三点一线,要么是学校--家里两点一线,没什么好写的,因此提不起兴趣。针对这种情况,仅仅要求要仔细观察、认真思考是远远不够的,更重要的是帮助学生克服思维定势的负面影响,引导他们学会大中取小,以小悟大,突破周记写作选材的障碍。在新生的第一次周记里,多数同学记录了一天的日常琐事,基本达不到写作训练的目的,而有一位同学的周记,仔细描述了课间闲来无聊耍杂技转钢笔的游戏。我以此为例告诉大家,虽然这位同学描写的是一件无聊的小事,可是他把玩钢笔的细节描写得具体生动,突出了熟能生巧的主题,这比记流水账好得多了。随即我进一步启发,如果能由此及彼展开联想,玩耍尚且要熟能生巧,那做其它事不更是要熟练,才能“生巧”?这样一点拨,学生就从中受到启发,原来这种小事情也可以写。随后我连续几周都推荐类似的写小事的周记给大家点评,让学生领悟到周记写的并不都是轰轰烈烈的大事,只要是耳濡目染的一件小事、一个动作、一个眼神,或者是心有所思的一点心情、一丝感悟、一缕情绪等等,都是写周记的良好素材,甚至可以从生活中的小事中悟出人生的道理。此后,学生在周记的选材上便天马行空,思维顿时活跃起来。在一次描述夏夜蚊虫扰人的周记中,有个学生在压死了一只影响她学习的虫子之后发出了这样的询问:“自然界的一切生物都是平等的,没有谁能剥夺谁的生命。而人类,自认为是万物的主宰,对自身无利益的便斩草除根,不知在屠杀生灵的时候是否有那么一点点的歉意?”一个学生在用打死扰她清梦的蚊子之后却得出了这样的感悟:“原来生命竟是如此脆弱,原来还在得意忘形地和我“决斗”的蚊子,一个有血有肉的生命,突然间却消失得无影无踪。人生最宝贵的东西就是生命,如果一个人失去了生命,又怎么谈喜怒哀乐呢?每个人在人生的道路上,难免会遇到许多的挫折,当你陷入绝望之际, 何不乐观地想:至少,我还拥有人最宝贵的财富--生命。”另一个学生却对灭蚊过程作了形象的描写,并不无悲悯地发出感慨:“它仅仅是一只虫,在我们面前它是极弱的弱者,作为弱者的它仍有那份坚毅和顽强,它以平静的态度对待人的不平与欺压,不会因为人的存在而放弃对自由的追求。可我们对它而言实在是太强大了,这是生命的悲哀吗?”素材选择的问题解决了,学生感到要表达的东西很多,可以是人生的思索,也可以是生活的感受,更可以写对未来的憧憬和向往,对写周记的兴趣明显加强,不少同学还特地买了十分精致的日记本,说是要把自己用心写下的周记作为成长的记录永久珍藏。有的同学自己增加了周记篇数,多的达到四篇。周记的体裁也丰富起来,有叙事抒情的散文,有评人论事的随笔,也有略显稚嫩的诗歌。

二、细心批改,呵护写作热情

受思维与意志力发展水平的制约,两极性突出是高中生的主要心理特点,满腔的热情可能仅仅因得不到及时的肯定就迅速变得灰心丧气。当写周记的兴趣被激发起来以后,学生就期待着通过周记这种形式与老师更深入地沟通。他们渴望了解自己各方面的优缺点,敏感地关注别人尤其是来自长辈或者老师对自己的评价和态度。老师应重视学生这一心理特点,注重维护学生刚刚被激起的写作兴趣,如果对学生的这种愿望不及时做出响应,很容易挫伤大家的积极性。遗憾的是许多教师对批改学生的周记态度消极,随便翻翻,敷衍了事。对周记写作上的优缺点不反馈,不讲评,不写批语。久而久之,学生感到写与不写一个样,写好写坏一个样,失去认真写周记的兴趣。实际上,呵护学生的写作热情在某种程度上比激发他们的写作兴趣更重要。学生的周记常常反映出同学们共同关注的事,希望引起老师的共鸣;他们的喜怒哀乐,期待着老师的理解和体谅,而批改周记,就成为老师与学生沟通的主要方式,甚至成为掌握学生心理、进行思想教育的重要渠道。因此,认真批改周记,写出真情实感、针对性强的批语十分重要。我梳理一下,觉得周记批语主要有 勉励式、规劝式、交心式、批评式、启发式五种形式,每种形式都有其明显的特点。比如,有的学生在周记里提出对男女同学交往的迷惑,我会以一个大姐姐的身份跟他谈谈我的看法;有的同学在周记里反映出初到一个新环境的陌生焦虑,期中和期末考前的心理焦虑及考试不如意的心灰意冷,我会以知心朋友的口吻帮他们出主意、想办法;有的同学对父母有时不是十分恰当的教育方法大倒苦水,我就以一个长辈的体会告诉他为人父母对子女成长进步的一番苦心。……这样之后,学生们便知道,他们写的周记,老师不仅每篇都仔细看了,还可以从老师那里获得感情上的沟通和理解。一段段贴切生动、机智幽默、情感丰富且具有指导性的评语,成为学生写好周记的不竭动力。

三、多方激励,维系争先动力

行为科学研究表明,一个人如果受到正确而充分的激励,就能发挥其能力的80%-90%,甚至更高。否则,仅能发挥其能力的20%-30%,甚至更低。我们经常发现,学习能力相近的学生,一段时间后出现好坏相差甚大的分化现象,甚至学习能力差的学生的学习成绩大大超过了学习能力强的学生。究其原因,激励因素起了很大的作用。周记写作是作文的基础训练,很难做到篇篇都写得好。如果对偶尔写得不好的周记一味地加以批评,反而会伤害学生的自信。相反,采取各种方法对写得好的周记进行表扬肯定,更能维系学生认真写好周记的动力,更能激发学生去挖掘写好周记的潜力。即使是一篇写得不好的周记,也会有一些闪光点,比如一个恰到好处的词语,一句充满哲理的句子,一处细致入微的描写,一点思想火花的感悟,都值得表扬与鼓励。对于整体较好的周记,还可以采用各种方法进行表扬与激励。我的主要做法有四种。一是选读周记。每次周记批改之后,可以挑选一些写得较好的在课堂上朗读,并作适当的点评。一次精当及时的点评,会让学生收获许多的自信,并增强了更好地完成下一篇周记的渴望。对没能被选读的同学而言,会引发他们的思考,一样写的是身边的事,为什么别人写得那么好,而我却写不好,在对比中找到差距并努力加以改进。选读周记应注意的是教师在选文时要注意“点面结合”,不能总读少数几个人的文章,而让大多数同学气馁。一个学期里,应让大多数学生都有机会亮相。二是出版《周记选刊》。我坚持每月出一期《周记选刊》,挑选一个月中写得较好的周记,以小报纸的形式排版打印,张贴到班级的学习园地上,让大家都有机会共评共赏。结果是周记被选上的同学觉得光荣,增加了自信和兴趣,没有被选上的同学,不甘落后,暗自加油争取下一次机会。三是推荐发表。对一些质量较高的周记,我坚持往校刊或县市级的刊物推荐投稿。每年学校的文学社刊都发表了许多学生的周记,还有一些同学的名字第一次变成铅字出现在县市级报刊杂志上,极大地增强了学生写好周记的信心。四是创作座谈。 除了教师主导的活动外,定期不定期地组织学生创作座谈,让学生去教学生,也是调动周记写作积极性,提高整体水平的好办法。 让写出好文章的学生谈创作过程,由于同学们在身份、阅历上的平等感,在语言的表达上更加容易相互理解,并从中得到启发。

激发学生周记写作兴趣是写好周记的基础,通过这些方法,不但使学生深深感觉到周记写作是语文学习的重要部分,更是一块展示自我表现自我的园地。这种认识的改变,使学生写周记由被动变为主动,学生作文写作能力也在看起来不起眼的周记写作训练中得到显著提高。 许多同学不再把写作文当作负担,以前每次作文都有近五分之一的同学因各种理由无法按时上交,现在全部都能当堂完成,且作文的合格率达95%以上。

■在高中的日子里 周记 600字左右 刚升高一的老师给的第一个作业 写高中日子里应该怎么做

老套路啊,写些关于学习方面的。我就是高三的,我给你一些学习的方法。 学生进人高中后,学习就登上了一个新台阶。新的教材、新的教学要求,在学生面前摆下一道道难关。有的学生在初中时学得蛮不错,学习成绩很好,可是到高中后,却很不适应,听不懂,学不会,成绩甚至出现不及格,高挂红灯。 为什么呢?就是因为没有根据高中学习的特点而学习。 一、高中学习的特点 1、高中教材的特点 (1)知识量增大 学科门类,高中与初中差不多,但高中的知识量比初中的大。如初中物理力学的知识点约60个,而高中力学知识点增为90个。 (2)理论性增强 这是最主要的特点。初中教材有些只要求初步了解,只作定性研究,而高中则要求深人理解,作定量研究,教材的抽象性和概括性大大加强。如初中代数侧重于解方程、运算,而高中代数一开始就是相当抽象的集合、映射。初中政治讲的是法律学这类联系事实的内容,高中则要求学习经济学,马克思理论这样哲学性的东西,比较之下更为抽象。 (3)系统性增强 高中教材由于理论性增强,常以某些基础理论为纲,根据一定的逻辑,把基本概念、基本原理、基本方法联结起来。构成一个完整的知识体系。前后知识的关联是其一个表现。另外,知识结构的形成是另一个表现,因此高中教材知识结构化明显升级。 (4)综合性增强 学科间知识相互渗透,相互为用,加深了学习难度。如分析计算物理题,要具备数学的函数,解方程等知识技能。 (5)能力要求提高 在阅读能力、写作能力、运算能力、实验能力需要进一步的提高与培养。 2、对高中生智力发展的要求 智力一般认为包括观察力、记忆力、思维能力和想象力,这就要求高中学生智力方面有相应发展。 (1)在观察事物时,要更富目的性,会更加全面和深刻,能区别出主要的和次要的,必然和偶然的现象;不仅要有静态的观察,还要有动态的观察;不仅有定性的研究,还要有定量的分析。 (2)要求记忆以逻辑识记为本,力求在理解基础上抓住教材内在联系,进行记忆。 (3)运用概念、判断、推理来进行逻辑思维。同时要独立思考问题,研究问题。 (4)想象力要较大发展。把抽象问题具体化,形象化,如从平面几何到高中立体几何的学习,就需要发展空间想象力。 二、高中学习的方法 爱因斯坦有个成功的公式:a=x+y+z。a代表成功,x代表艰苦劳动,y代表正确方法,z代表少说废话。这个公式指明事业成功的三要素。对于学业来说,成功也有三要素:学习成功=心理素质十学习方法十智能素质 1、提高学习心理的素质 (1)学习的动机。学习需要动机。由于学生的个人需要而产生的学习内驱力很重要。有人有旺盛的求知欲,对学习有浓厚的兴趣,正是如此,如升学、就业、兴趣、爱好、荣誉、地位、求知欲、事业、前途等都是。我们要努力强化学习的动机,如树立远大理想;参加各种竞赛,挑战强者,激起学习欲望;看到自己学习成果而受鼓励,从而增强自信,经受挫折,要有不甘失败和屈辱的精神。 (2)学习的兴趣。浓厚的学习兴趣与效率有密切关系,可以从好奇心和求知欲中激发学习兴趣。如物理的实验,化学的变化等,容易引起人的好奇和求知;培养对各门功课的兴趣。往往是刻苦学习后,才发现知识的奥秘和用途,才提高学习成绩,所以一定要钻进“书海”去;把知识应用于实践,激发兴趣,用自己所学的知识分析解决出问题时,那种成功感易激发学习兴趣。 (3)学习的情感、意志和态度。将积极的情感同学习联系起来,防止消极情绪的滋生,可以促进学习。善于控制自己,是学习意志力培养的关键。控制和约束自己的行动,控制不需要的想法和情绪,可以使思想集中到学习上来,这点是尤为重要的。

2、掌握科学的学习方法。 (1)预习 在测览教材的总体内容后再细读,充分发挥自己的自学能力,理清哪些内容已经了解,哪些内容有疑问或是看不明白(即找重点、难点)分别标出并记下来。 这样既提高了自学能力,又为听课“铺”平了道路,形成期待老师解析的心理定势;这种需求心理定势必将调动起我们的学习热情和高度集中的注意力。 (2)听课 听老师讲课是获取知识的最佳捷径,老师传授的是经过历史验证的真理;是老师长期学习和教学实践的精华。因为提高课堂效率是尤为重要的,那么课堂效率如何提高呢?a、做好课前准备。精神上的准备十分重要。保持课内精力旺盛,头脑清醒,是学好知识的前提条件。 b、集中注意力。思想开小差会分心等一切都要靠理智强制自己专心听讲,靠意志来排除干扰。c、认真观察、积极思考。不要做一个被动的信息接受者,要充分调动自己的积极性,紧跟老师讲课的思路,对老师的讲解积极思考。结论由学生自己的观察分析和推理而得,会比先听现成结论的学习效果好。 d、充分理解、掌握方法。 e、抓住老师讲课的重点。有的同学在听课,往往忽视老师讲课的开头和结尾,这是错误的,开头,往往寥寥数语.但却是全堂讲课的纲。只要抓住这个纲去听课,下面的内容才会眉目清楚。结尾的话虽也不多,但却是对一 节课精要的提炼和复习提示。同时还要注意老师反复强调的部分。 f、做好课堂笔记。笔记记忆法,是强化记忆的最佳方法之一。笔记,一份永恒的笔录,可以克服大脑记忆方面的限制。俗语说,好记忆不如烂笔头,因此为了充分理解和消化,必须记笔记。同时做笔记充分调动耳、眼、手、心等器官协同工作可帮助学习。 g、注意和老师的交流,目光交流,提问式交流,都可以促进学习。 (3)作业的方法 作业是提高思维能力,复习掌握知识,提高解题速度的途径。通过审题,分析问题,解决问题可以达到巩固检验自己的目的。当然在分析问题时,可有几条思路,如顺推法、逆推法、双向法、辅助法、排除法等,另外作业是千万不可copy的,那样毫无意义。不理解的也要及时弄明白。 (4)复习的方法 德国教育学家第斯多惠说:“必须时常回复到所学的东西上而加以复习…… 牢固地记住所学会的东西,这比贪学新东西而又很快忘掉好得多。”因此往往考前的“临时抱佛脚”是不起作用的。复习在于平时,如何复习? a、课后回忆,即在听课基础上把所学内容回忆一遍。 b、精读教材。对教材理解的越透,掌握得越牢,效率也就自然提高了。 c、整理笔记。 d、看参考书。这是补充课外知识的好方法。 e、补缺补漏,系统掌握知识结构。 f、循环复习。将甲复习完后复习乙,在复习完乙后对甲再进行一次复习,然后前进……这种循环复习利于记忆。 总的来说,科学的学习方法可用如下此歌谣来概括:课前要预习,听课易人脑。温故才知新,歧义见分晓。自学新内容,要把重点找。问题列出来,听课有目标。听课要专心,努力排干扰。扼要做笔记,动脑多思考。课后须复习,回忆第一条。看书要深思,消化细咀嚼。重视做作业,切勿照搬抄。编织知识网,简洁又明了。

3、发展智力,提高能力。 (1)发展观察力。观察是掌握知识,搞好学习的重要环节,也是成才的必要条件。聪明,即耳聪目明,接听力强,视力强,实指观察力强,掌握科学的观察方法,要a、明确的目的和周密的计划山、灵活应用各种观察法,如重复观察、比较观察、定期观察、与思考相结合的观察等。 (2)提高记忆能力。一切智慧的根源都在于记忆。记忆的原理是随时间变化的,在学习后的几天内遗忘的速度非常的快。但过了一星期后遗忘速度便趋缓了。因此记忆的关键便在最容易遗忘的那几天里巩固复习。选择最佳的时间段进行记忆,由于每个人的情况不同而无法作一个绝对的定论。但是掌握好时间安排是提高记忆能力永远不变的真理。为了同遗忘作斗争,正确安排复习时间便是选择最佳学习时间段了。 a、及时复习。把识记过的材料再拿来识记,使之巩固。其生理基础是对暂时神经联系不断强化,使它的痕迹进一步巩固。由于遗忘是先快后慢的,因此复习必须及时,要在遗忘尚未大规模开始前进行。 b、在时间和量上合理安排复习。实验证明:相对集中一段时间学习同一内容,记忆效果好。但也要适当分散,因为复习时间过于集中容易发生干扰;过于分散容易发生遗忘。 c、交替地分配时间学习也可以提高记忆。科学实验证明:用相等频率的电脉冲刺激脑神经细胞,反应敏捷,可是一旦反复刺激时间过长,神经细胞的反应便消失了。休息一段时间后,反应得以恢复。人的记忆也是如此。法国科学家居里夫人就曾说过:“我同时读几种书,因为专研究一种东西会使我的宝贵的头脑疲倦。”因此我们必须“分配交替”地进行记忆。 d、另外,采用各种记忆方式也有效果。如特征记忆;歌决记忆;形象记忆;比较记忆;联想记忆等。 (3)发展思维能力。 a、学好基础知识,练好基本功; b、提高语言表达能力; c、掌握思维的基本方法; d、提高自己的思维品质(不断学习); e、养成良好的思考习惯。 (4)发展想象能力。 a、学习丰富的知识和经验; b、学习诗文作画; c、开拓思路,研究假设; d、学好立几发挥空间想象力; e、参与创造活动。 (5)培养自学能力,用自己的头脑亲自获得知识。 同时在学习方法培养之时,要发挥创造才能。这是时代和未来的要求。发展创造性思维,鼓励多样性和个性,有利于学习的创新、科技与发展。 总之,优化心理素质,就是在高中学习中攻克难点的信心与勇气;掌握科学的学习方法就是运筹正确的战略技术;提高智力能力,就是改良攻关武器,三者是不可或缺的。 倘若就我们的学习喻作航船,勤奋则是轮船的马达;正确的学习方法便是轮船的方向盘与航线、让我们驾上这艘希冀之船在知识的海洋中园游,让船儿载着我们驶向美好吧!

■周记格式怎么写

      其实周记就是每周一记,小学也好,初中也好,高中也好,要求都是一样的。老师让大家写周记,就是每周把自己的所看到的、听到的、想到的、经历的东西记下来,形成的文字片断或一篇文章,一周写一则。
如果是一个片断,将事情写清就行了,当然,时间充裕,你可以将前因后果,你的想法补充完整,形成一篇文章。不论无论,周记没有什么特别的格式,跟我们平时说话写文章一样,要求就是条理清楚地说清一件事、一个想法。
周记的关键是要真,真事、真情、真想,不要虚构。用力表达你正经历的、正思考的事,对提高你的写作能力是有帮助的,不要当作负担。
同时,周记交给老师后,也可让老师来了解你的生活、你的想法,或许对你有帮助。

  周记的写作格式一般分成一下几个部分:

年月日天气

      (1 )本周记事(本周发生了什么事情,学习了什么,经历了什么)

(2) 自评(自己在过去一周的优点和缺点都有什么)

(3) 解决措施(针对缺点,如何去解决和克服)

(4)下周计划(展望一下下周,下周的计划等)

 

附1篇周记范文供参考学习:

                                            高中思绪

作为姐姐,我要做好姐姐的身份,作为学生我要做好学生的职责。

你想做好每一件事:做个好姐姐,照顾弟弟妹妹;做个好女儿,好好帮父母做事;做个好学生,好好学习;好好地,就行了。

可是,你不敢去做,或是说,你是习惯了,习惯不开心就发脾气,习惯了一个人做事,习惯一个人的世界,习惯不是一件好事情!

如果再不改变,或许人生也就这样了,残了,也废了。

如果想改变,就要努力,不管任何,看着目标,前进。

世界很美好,也很残酷,不跟着世界的脚步,就会落下,然后像被抛弃一样的。看看周围的同学,他们在打闹,谈笑,可是,那是源于他们本来成绩就很好,在家很努力的学习,而你呢?差,还不好好地努力,人生、学习没有捷径,你只是你,一个不敢的人。

如何说,明年就是高考,现在不努力,还能做什么呢?

勇敢地,像个战士!打一场漂亮的仗,然后自信地笑吧!

努力地!学习其实很有趣,你会找到乐趣的。

 

■数学周记怎么写

小学的数学,不能说难,也不能说简单。尽管简单,但这些都是基础东西,是不能不会的东西。在这里,数与代数是必须要会的东西,由于我学习过奥数,所以在很小的时候就接触过数与代数。有一次,我在学习中遇到了一个麻烦--有一道奥数题不会做,我苦思冥想在心中始终找不到一个标准答案,我心中百般焦急,于是我想到一个主意--去问我们的数学老师。我十分紧张,深吸了一口气,一闭眼,趁老师还没走赶紧去问问老师该怎么做吧!我急匆匆的跑到老师那儿,老师正在收拾桌子,我不熟练的说道:“老,老师,我有一道题不明白,请您帮我解答一下吧!”老师看了看我,毫不犹豫的接过书,双眼横扫了一遍题,双眉一皱,略加思索,然后从容的从袋子中拿出一张平整的单线纸,取出一支笔,唰唰唰的为我列出解题方法,一边认真的列一边给我仔细的讲,“这一部应该这么算,如果这一部算错了,就都算错了。”给我讲得头头是道,思路清晰极了,让我连连点头,老师不仅让我了解了这道题的解法,还让我明白了一个解题的思路,书后面的题对我来说就更简单不过了,对现在豁然开朗的我来说真是小菜一叠,之后我连连感谢老师,连声说:“老师,真是太谢谢您了,您给我讲会了这道题,考试时我就肯定会做了。”老师的脸上也笑开了花,为我而高兴。从此我便爱上了数学,爱思考,渐渐的我会的题型越来越多,对数学的兴趣也越来越浓厚。其实学习数学并不难,关键是找到诀窍,肯于向周围的人提出问题,正所谓“不耻下问”只有这样,你的数学水平才会逐渐提高。

学习数学不难,要学会如何走进数学的殿堂。

■怎么写心情周记

学生学语文,最怕的是什么?作文。作文这一幽灵困挠着大多数学生,甚或包括一些学业优良的尖子生。从小学升入初中,尤其是郊区,学生的作文错误百出,错别字连篇,文不对题的现象屡见不鲜。摆在初中语文教师面前的难题便市如何在这薄弱的基础上尽快地提高学生的写作水平。要解决这一难题,多写多练是最重要也是最常见的方法。但写什么?怎么练?不同的语文老师自有不同的做法,可谓“八仙过海,各显神通”。其中,周记写作在这方面所起的作用往往为人们所忽视。

我们知道,语文课又是对学生进行思想品德教育的重要园地,要教育好学生,首先要了解学生,而学生所写的周记时常流露出他们的思想动向,语文教师正好凭此了解、教育学生,处理得好,对 学生学业和身心健康成长有莫大的作用。本文在此论述周记写作在德育方面和提高写作方面的作用。

一、 周记的写作能帮助老师更直接地了解学生,从而更有针对性地引导学生,培养学生良好的思想品德。

人,难免会犯错误,难免有这样那样错误的思想、错误的观点。生理、心理两方面都不成熟的初中学生,生活、学习各方面的困惑更是少 不了。作为一个称职的教师,应当能够及时地给予正确的引导,纠正学生的不良思想倾向,培养学生良好的思想品质。韩愈给老师下的定义是:“师者,所以传道、受业、解惑也。”韩愈说的第一点,也是最重要的一点,乃是“传道”!作为一个教师,要给学生以正确的引导,了解学生是先决条件。而现在,一个教师麾下常有一百来个“兵”,很难对每个学生都了解,即使了解也不深刻。又怎能听到学生的心声呢?而学生所写的周记,却为教师了解学生提供了便捷、直接的原始材料,这是由于初中学生在周记中较敢于说真话,较少隐瞒自己的观点(即使这些观点是不正确的)。这样,老师们便可根据周记中学生所流露出思想倾向,给予有针对性的教育引导,能够收到事半功倍的效果。

学生在周记中所反映出来的诸如关心集体、热爱劳动、努力学习等等良好的思想倾向和行为,老师应在评语中给予表扬鼓励。

而及时纠正学生错误思想、错误观点的意义更为深远。周记中反映出来的学生的一些错误思想是五花八门的,如厌学的情绪、对个别老师、个别同学的片面看法,对兄弟班级的怨恨,羡慕有钱的同学,甚至流露人生如梦的消极思想,对于这些错误的思想,如不及时加以纠正,有时后果是不堪设想的。教师了解了这些情况后应及时给予教育引导。可从两方面入手:{一}在评语中指出其错误所在及改正方法;{二}就反映出来的问题找学生个别谈话,解决其思想症结,教育学生正确地看待问题。由于做法具有针对性,事实证明,效果是非常好的,即使是差生也根本不会认为老师在找他麻烦,反而认为老师是在关心他、帮助他,师生间的情谊也因此而加深了。很多学生对语文老师批改的作文(命题作文)是只看分数而不屑看评语的,老师私下对此是“义愤填膺”,但又无可奈何。但周记的评语却意外地受欢迎,学生虽也看成绩是优是良,但对评语看得特别认真,有的还特地拿给要好的同学看。有的还在本子上跟老师探讨。这在写大作文时是很难想象的。学生倒也并非认为周记就比大作文重要,但出现如此的反差,值得我们深思。

此外,周记乃一周之回顾,所写之事应是实事,所说的话乃是真话,长期的训练,对培养学生诚实做人的良好品质也有潜移默化的作用。

因为周记写作对教育学生有较大的作用,因此我认为批改应侧重于思内容方面,做学生健康成长的“引路人”。

二、周记写作是提高学生写作水平的有效方法。

前面谈到要提高初中生的写作水平是要花很大功夫的,多写多练虽是必经之路,但也应妥善解决怎样练,练什么的问题,否则难于达到预期的效果。有的老实认为应多写大作文,即命题作文,有的主张写日记等等。

写大作文的弊端,乃在于它违反了写作的规律,著名教育家叶圣陶先生早已提出作文“由教师命题,学生见题而知的,审题而立意,此其程序与实际作文违异。”所谓的作文,本应是作者“情郁于中,发之于外”,“有所感而发”,绝非无病呻吟,更非瞎编乱造。命题作文至今流行,乃是应试的思想在作祟,提倡不得。而日记确是遵循了写作的规律,是一种提高学生写作水平的极好手段,但老师毕竟精力有限,哪有时间天天去批改学生的日记呢?如此一来,周记的优越性便体现出来了,它既避开了命题作文的弊端,语文教师又可以从容批改学生的周记而不会耽误其他教学工作。初写周记,学生也会觉得困难重重,但只要经过三、四个学期的训练,大多就能过关,所以学生不会像写命题作文那样对写周记畏如虎蛇的。如能在初中三年自始自终坚持周记写作,学生作文水平是会得到显著提高的。

对于周记内容,老师无需限定,应让学生把内心想说的话说出来,想表达的情感抒发出来,一人、一事、一草一木,都可写入周记中,渐渐地,学生周记写得多了,材料的选择,字词的运用,自然也“水涨船高”了,这也可以叫做“不锻自练”,对学生智力的开发,提高学生的文学素质也有很大作用。

是否可以这样认为,命题作文是“拔苗助长”,而周记是“自然生长”。

总而言之,周记写作在初中的语文教学中所起的作用是不容忽视的,它不但能有效地提高学生的作文水平,而且是思想教育的一个广阔天地,可帮助语文教师更好地完成“教书育人”的神圣使命。

在周记写作中提高和升华

重庆市育才中学

如今的中学生,由于升学压力重,阅读面较狭窄,平时练笔的机会很少,而课堂的作文训练又明显不足,势必造成中学生语文听、说、读、写的素质下降,写作能力不强。在推行素质教育“以能力立意”为核心的今天,作为语文基本素质的阅读和写作能力越来越成为语文教学的重中之重。因此,我认为,在中学阶段推行周记写作,是中学生课外练笔的主要方式,也是促使中学生多读多写,以读促写,以写促读的重要手段。课内学方法,课外下工夫,二者相辅相成,对提高学生的阅读、写作能力,沟通师生的情感和意见,升华学生的思想境界都是大有益处的。教育改革家魏书生指导初中学生坚持写日记,并称之为“道德长跑”,使学生的文章写得又快又好。这为周记写作提供了成功的范例。但高中学生学习课程多,时间更加紧张和宝贵,每天写日记无疑会加重课业负担,而且会引起学生内心的反感,以至讨厌语文,结果适得其反。所以,我就叫学生写作周记,一周写一篇,既不会增加学业负担,又能不断练笔,且使学生在一周里有意识地观察自然万物,审视社会人生,反省自我成长,抒写心灵感悟。写周记成了大多数学生生活中不可或缺的一部分,受到了学生的普遍欢迎

■周记怎么写啊!

其实周记就是每周一记,四年级也好,初中也好,高中也好,要求都是一样的。老师让大家写周记,就是每周把自己的所看到的、听到的、想到的、经历的东西记下来,形成的文字片断或一篇文章,一周写一则。

如果是一个片断,将事情写清就行了,当然,时间充裕,你可以将前因后果,你的想法补充完整,形成一篇文章。不论无论,周记没有什么特别的格式,跟我们平时说话写文章一样,要求就是条理清楚地说清一件事、一个想法。

周记的关键是要真,真事、真情、真想,不要虚构。用力表达你正经历的、正思考的事,对提高你的写作能力是有帮助的,不要当作负担。

同时,周记交给老师后,也可让老师来了解你的生活、你的想法,或许对你有帮助。

去年也谈过周记怎么写,转到下面,大家再看看。

老师布置了周记作业,怎么写呢?许多同学发了愁。

其实周记也好,日记也好,都是要写一段时间内印象最深的事。周记就是本星期内的事。

回想一下这个星期发生了什么,在学习上有什么问题,班级里有什么新鲜事,和朋友老师间关系如何,这些都可以写,和日记相比周记可以写的内容更多了,需要突出一两个重点。

如果大脑里立刻就想起一二件事情,记忆深刻,那么恭喜,你就有材料了,将它们的前因后果,事情经过,个人感想写清楚吧。

有人会问:不好意思,一想到过去的几天,我印象里只记得吃了一次大餐,或者只记得被老师骂了一顿,或者跟同学闹别扭心里不爽,这些都没有重要意义,怎么能写呢?告诉你,既然你想到了,就说明是值得写的。有意义的事情,不一定非得是意义重大,思想崇高,自己的生活琐事,也是值得一写的,只要你写出你的感受。我们每天的日子不都是这些细小的沙子一样的事情组成的吗?这些沙子,串起了我们的欢笑,串起了我们的忧愁,串起了我们的无聊,引领着我们一天天,不知不觉地在长大。

更有一些同学说,这个周最无味,什么也没有发生,没什么可写的。再想想,再想想,多个心眼,仔细观察,你会找到的。实在不行,从下周开始,你专门为写周记做一件事情吧。

下面是一些同学的周记作文,有的写的不错,有的写的不好。你从正反两方面来获得启发,哪些事情可以写,应当怎么来写这些事。

■周记格式怎么写?

其实周记就是每周一记,小学也好,初中也好,高中也好,要求都是一样的。老师让大家写周记,就是每周把自己的所看到的、听到的、想到的、经历的东西记下来,形成的文字片断或一篇文章,一周写一则。

如果是一个片断,将事情写清就行了,当然,时间充裕,你可以将前因后果,你的想法补充完整,形成一篇文章。不论无论,周记没有什么特别的格式,跟我们平时说话写文章一样,要求就是条理清楚地说清一件事、一个想法。

周记的关键是要真,真事、真情、真想,不要虚构。用力表达你正经历的、正思考的事,对提高你的写作能力是有帮助的,不要当作负担。

同时,周记交给老师后,也可让老师来了解你的生活、你的想法,或许对你有帮助。

周记的写作格式一般分成一下几个部分:

年月日天气

(1 )本周记事(本周发生了什么事情,学习了什么,经历了什么)

(2) 自评(自己在过去一周的优点和缺点都有什么)

(3) 解决措施(针对缺点,如何去解决和克服)

(4)下周计划(展望一下下周,下周的计划等)

附4篇周记范文供参考学习:

周记作文范文1:新的一周

暑假已经过去,我们走进了新的环境--中学部,虽然我们是同样的六年级,可我们已经是“五四制”的中学生了,从这周开始,我们将迎来中学的生活和学习。

一个星期下来,我还有些恍恍惚惚,仿佛在一个夏令营中,周围都是一个个不太熟悉的面孔,老师也是新的,使我多少有些不习惯。这次的考试却让我明白了不少:语文最后题没来得及写,英语也比别人慢了许多,速度是第一个工改进的方面。除去速度,就是粗心,每次考试失分最多的就是粗心,这似乎是一个很难改写的事实,但英语老师说:“没有你粗心失分,只有你还不熟,就像一加一等于二你永远不会错,因为你已经无数次地知道它了。”多练习才能少错误。上课也要仔细听讲,因为如果你考试时有题不会,那就糟了。

新的学期,新的起点,新的目标,我要用新的状态,向新的目标,前进!

周记作文范文2:我是中学生啦

经过小学六年的奋斗,我现在已经上了初中,成为了一名任重道远的中学生了。我心里既兴奋又紧张。兴奋的是,我以后再也不会被称为小不点儿了;紧张的是,我在小学一直名列前茅,不知道初中会有一个怎样的成绩,是上升了?还是下降了?不过,我会比以前更努力,更刻苦

我们现在的社会越来越美好,科学也越来越发达,人们的思想更是日益增高。但是,祖国美好的明天,还是要靠我们这些祖国的花朵去拼搏,去创造,去更新啊!小英雄赖宁曾经说过:“我是中国人的后代,我要为祖国的繁荣而努力。”那么,我作为一个中学生,就更应该努力学习,将来为中国的科学事业做出贡献!

我从小就热爱科学。像爱迪生,爱因斯坦,居里夫人。。。这一些科学家,他们那些伟大的业绩,很早就在我的心里烙下了不可磨灭的印象。我立志,我一定要成为像他们一样的伟大的科学家,为我国的科学事业做出巨大贡献!然而,要想成为一个伟大的科学家,决不是夸夸其谈,说说就能行的。俗话说,不经一番彻骨寒,怎得梅花扑鼻香?所以,从今以后,我一定要争分夺秒的学习好各科知识,争取每门功课都最好。老师们常说:书本知识不全面,要多多看课外书。所以,除了上课认真听讲外,我还要多多读写课外书,有时候,还要自己动手实验。现在互联网上面,也有许多知识是书本上学不到的,所以,我也要认真地去摸索。这样做到综合素质,全面发展!

现在我还只是一名初中生,我的这条求学路还很长,但我会尽我自己最大的努力,把这条说艰辛却又不艰辛的理想之路走完!因为我已经是一名中学生啦!

周记作文范文3:小学生周记

一周的时间像一道光一闪而过,明了而又干脆,唯独那心底的孤单永远地存留了下来。它是个催命者,无时无刻地提醒你,流下伤心孤独的泪珠儿才是最好的发泄,而不是强忍地笑。如果是这样,当一个人的时候,也不知道还能干嘛了。

有时候会自嘲,我有什么好伤感的?明明在身边有那么多好朋友,可是……好像少了什么……说不清楚……你有过这种感觉吗?没有理由的悲伤起来,如果有,那你可以理解我吗?我说不出的感觉:是割舍,是留念,还是向往……好像都有吧!割舍,是忍痛失去一样东西,这样东西是很宝贝的,是有种想把它藏在身后保护的冲动。留念,是一种痛苦的思绪,思绪着曾经拥有过的美好。那最亲最妙最美的心情,那个时侯,心田的稻草向着春风,迎接着下面的温暖。向往,是梦里的境界,它残酷的把现实和幻想分开,让一些像风一样,没有中心的人,只能向往它,伸手触碰,它就会变成水,荡漾……~~孤单的时候,一杯冰水的温度可以代替热咖啡,一片枯叶是大树曾经的茂盛,一粒细小的沙粒铺垫过心中的大海…

所以,孤单也是另一种完美里的缺憾,它让你全面领受了心情最低落,沉重的滋味,让你体验不同人生带来的特别感受

周记作文范文4:可爱的同学

我“可爱”的小学同桌男男,他很聪明,但成绩却不是很理想,创下了我班语文倒数第一名、数学正数第一名的成绩。当然在我们班他也是个活宝。总是把我们逗的哈哈大笑,连我们的班主任也拿他无可奈何,后来只得把他调到讲桌旁边,时时刻刻盯着他。到了初中,我想终于要离开小学开始新的生活了,没想到,他也来到了这所学校,更不幸的是我和他竟分到了一个班。

他刚来到这了表现还算不错,可刚一个月他就受不了原形毕露了。先是在英语课上,张老师说男生女生没皮没脸的笑,他就笑个不停,结果被老师教育了一顿。这件事刚过去没多旧,他就又和沈奕希闹了起来,打了她一巴掌。

今天老师终于没办法了,只好把他进行“拍卖”那一组愿意要他并让他保持安静就给那一小组在亮话考核上加分。这一招果然有效,当时就有人把这个活领了下来。范思乔也举了手,老师说一组一组来试。

现在一想起来就害怕。虽然这是件好事,但我还是不太愿意。真是讨厌死了,我怎么这么倒霉呀!

■大秋周记怎么写

也许是因为生在秋天的缘故,我对秋天总有一种特别的情感,总喜欢一个人静静地欣赏秋天,品味秋之味.

自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝.

我爱秋天的豪情万丈.走进秋日的果园,满眼是硕果累累的景象:金色的桔子,通红的苹果,洁白的银杏……各种各样的果子向你绽露笑脸.让你不禁感慨秋的慷慨,秋的博大.想一想,若不是秋天具有豪情万丈的性格,又怎样会有今日的果甜瓜美呢

拆开"秋"字,如果左边的"禾"代表了丰收,那么"火"又代表了什么呢不就是告诉人们秋天有火苗一般永远不会被浇灭的希望吗正是有了这种希望,才有了"秋胜春"的赞美,一代代流传下来,被人们吟诵.

停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花.

我爱秋日的闲暇与娇美.秋日,漫步在山林,那番美丽的景象会令人沉醉.红艳艳的枫叶一阵盖过一阵,如同三月里燃起的团团烈火,在人们的心中涌起阵阵暖意.青松,樟树却依然挺立,绽放出一片片绿.那片绿色,那么浓郁,那么丰满,那股秋的活力与年轻的味道便顺着树枝轻轻的摆动,永驻在人们的内心.

当你心情不悦的时候,常常来这里走一走,看一看,体会一下秋的闲暇与娇美,你会感到,生活是美好的.

今夜月明人尽望,不知秋思落谁家.

我同样喜欢秋的悲凉与哀伤.中秋之夜,一轮明月空中高挂,将它淡淡的忧伤洒向人间.此时,身处异乡的人们不免会产生思乡之情,心中有些孤寂.此时的我,坐在月下,品味着月色,品味着这首诗,懂得了人生的旅途不可能一帆风顺,总会遇到风浪.如果我们一味地这么悲愁下去,就永远无法到达人生的彼岸.仔细想想,度过了秋日不又是春暖花开吗秋——充满哲理.

我喜爱秋天,她带给了人无数的暇想,感受.欣赏秋天,品味秋天吧,它的味道会令人陶醉.

■职中周记怎么写

其实周记就是每周一记,小学也好,初中也好,高中也好,要求都是一样的。老师让大家写周记,就是每周把自己的所看到的、听到的、想到的、经历的东西记下来,形成的文字片断或一篇文章,一周写一则。

如果是一个片断,将事情写清就行了,当然,时间充裕,你可以将前因后果,你的想法补充完整,形成一篇文章。不论无论,周记没有什么特别的格式,跟我们平时说话写文章一样,要求就是条理清楚地说清一件事、一个想法。

周记的关键是要真,真事、真情、真想,不要虚构。用力表达你正经历的、正思考的事,对提高你的写作能力是有帮助的,不要当作负担。

同时,周记交给老师后,也可让老师来了解你的生活、你的想法,或许对你有帮助。



周记的写作格式一般分成一下几个部分:



年月日天气



(1 )本周记事(本周发生了什么事情,学习了什么,经历了什么)



(2) 自评(自己在过去一周的优点和缺点都有什么)



(3) 解决措施(针对缺点,如何去解决和克服)



(4)下周计划(展望一下下周,下周的计划等)

■高中周记怎么写

不知不觉,自己已经在hg学习了一个星期了,感觉时间过的太快了...

虽然自己已经是hg学生了,但是仍然有点不大相信,想想自己初3的时候,有多么渴望进hg,正是因为有了hg这目标,自己才更努力的学习,现在,自己考上了这里,却有点害怕...

早就预料到在hg尖子很多,但是,真正来到这里学习才害怕起来.就拿第1次的语文作业来说吧!老师一布置下来,自己就茫然了,我根本不会写散文,诗歌,后来绞尽脑汁写出来了,却很差,班上同学写的很优秀,看了他们的诗歌后,自己实在无法与他们相提并论,说实在的,以前的我语文成绩一直不错,但是到了这里,才觉得山外有山人外有人,语文比我好的数不清.压力真的好大,但是的自己一天都挺居丧,在不断反思.....

人们常说有压力才有动力.是吧?但是这里压力实在很大,自己理科一直不好,而来到这里,连自己唯一比较好的语文和英语也变陌生了,自己一时不知所措!觉得很苦恼,不适应.....

但是自己坚持这句话:"即使我摔到了100次 ,我也要第101次站起来."以后这样的日子也许会很多,自己总不能每天闷闷不乐吧?不可以.其实自己知道,要坚强,勇敢面对一切.

自己来hg前就问妈妈:"如果我是全班最后一名,怎么办?"妈妈但是对我说:"最后一名也没办法的了,你现在只要努力学习就行,第几名就别想那么多了!"呵~自己早就做好了当最后一名的心理准备了,但是即使最后,我也绝不放弃,我会尽全力学习,尽自己最大的努力.因为我说过:"即使最后一名,也要当问心无愧的最后一名."

绝不轻易放弃,好胜的我会尽力!

老师留言:不要泄气,更不要放弃,有对比才会知不足,才会更进步,看你的周记语言非常通顺,字不算漂亮但很清秀,已经比很大部分同学要好了,自信些!

■周记怎么写周记格式是什么

掌握好的学习方法非常重要,下面内容,希望能给您带来一定帮助。不少同学又开始问了,周记怎么写?四年级的周记怎么写?初一的周记怎么写?周记开头怎么写?其实周记就是每周一记,四年级也好,初中也好,高中也好,要求都是一样的。老师让大家写周记,就是每周把自己的所看到的、听到的、想到的、经历的东西记下来,形成的文字片断或一篇文章,一周写一则。如果是一个片断,将事情写清就行了,当然,时间充裕,你可以将前因后果,你的想法补充完整,形成一篇文章。不论无论,周记没有什么特别的格式,跟我们平时说话写文章一样,要求就是条理清楚地说清一件事、一个想法。周记的关键是要真,真事、真情、真想,不要虚构。用力表达你正经历的、正思考的事,对提高你的写作能力是有帮助的,不要当作负担。同时,周记交给老师后,也可让老师来了解你的生活、你的想法,或许对你有帮助。去年也谈过周记怎么写,转到下面,大家再看看。老师布置了周记作业,怎么写呢?许多同学发了愁。其实周记也好,日记也好,都是要写一段时间内印象最深的事。周记就是本星期内的事。回想一下这个星期发生了什么,在学习上有什么问题,班级里有什么新鲜事,和朋友老师间关系如何,这些都可以写,和日记相比周记可以写的内容更多了,需要突出一两个重点。如果大脑里立刻就想起一二件事情,记忆深刻,那么恭喜,你就有材料了,将它们的前因后果,事情经过,个人感想写清楚吧。有人会问:不好意思,一想到过去的几天,我印象里只记得吃了一次大餐,或者只记得被老师骂了一顿,或者跟同学闹别扭心里不爽,这些都没有重要意义,怎么能写呢?告诉你,既然你想到了,就说明是值得写的。有意义的事情,不一定非得是意义重大,思想崇高,自己的生活琐事,也是值得一写的,只要你写出你的感受。我们每天的日子不都是这些细小的沙子一样的事情组成的吗?这些沙子,串起了我们的欢笑,串起了我们的忧愁,串起了我们的无聊,引领着我们一天天,不知不觉地在长大。更有一些同学说,这个周最无味,什么也没有发生,没什么可写的。再想想,再想想,多个心眼,仔细观察,你会找到的。实在不行,从下周开始,你专门为写周记做一件事情吧。

■周记怎么写 周记格式是什么

掌握好的学习方法非常重要,下面内容,希望能给您带来一定帮助.不少同学又开始问了,周记怎么写?四年级的周记怎么写?初一的周记怎么写?周记开头怎么写?其实周记就是每周一记,四年级也好,初中也好,高中也好,要求都是一样的.老师让大家写周记,就是每周把自己的所看到的、听到的、想到的、经历的东西记下来,形成的文字片断或一篇文章,一周写一则.如果是一个片断,将事情写清就行了,当然,时间充裕,你可以将前因后果,你的想法补充完整,形成一篇文章.不论无论,周记没有什么特别的格式,跟我们平时说话写文章一样,要求就是条理清楚地说清一件事、一个想法.周记的关键是要真,真事、真情、真想,不要虚构.用力表达你正经历的、正思考的事,对提高你的写作能力是有帮助的,不要当作负担.同时,周记交给老师后,也可让老师来了解你的生活、你的想法,去年也谈过周记怎么写,转到下面,大家再看看.老师布置了周记作业,怎么写呢?许多同学发了愁.其实周记也好,日记也好,都是要写一段时间内印象最深的事.周记就是本星期内的事.回想一下这个星期发生了什么,在学习上有什么问题,班级里有什么新鲜事,和朋友老师间关系如何,这些都可以写,和日记相比周记可以写的内容更多了,需要突出一两个重点.如果大脑里立刻就想起一二件事情,记忆深刻,那么恭喜,你就有材料了,将它们的前因后果,事情经过,个人感想写清楚吧.有人会问:不好意思,一想到过去的几天,我印象里只记得吃了一次大餐,或者只记得被老师骂了一顿,或者跟同学闹别扭心里不爽,这些都没有重要意义,怎么能写呢?告诉你,既然你想到了,就说明是值得写的.有意义的事情,不一定非得是意义重大,思想崇高,自己的生活琐事,也是值得一写的,只要你写出你的感受.我们每天的日子不都是这些细小的沙子一样的事情组成的吗?这些沙子,串起了我们的欢笑,串起了我们的忧愁,串起了我们的无聊,引领着我们一天天,不知不觉地在长大.更有一些同学说,这个周最无味,什么也没有发生,没什么可写的.再想想,再想想,多个心眼,仔细观察,你会找到的.实在不行,从下周开始,你专门为写周记做一件事情吧.

■周记格式,周记怎么写 (附4篇周记范文)

其实周记就是每周一记,小学也好,初中也好,高中也好,要求都是一样的。老师让大家写周记,就是每周把自己的所看到的、听到的、想到的、经历的东西记下来,形成的文字片断或一篇文章,一周写一则。 如果是一个片断 。用力表达你正经历的、正思考的事,对提高你的写作能力是有帮助的,不要当作负担。 同时,周记交给老师后,也可让老师来了解你的生活、你的想法,或许对你有帮助。 周记的写作格式一般分成一下几个部分: 年月日天气 (1 )本周记事(本周发生了什么事情,学习了什么,经历了什么) (2) 自评(自己在过去一周的优点和缺点都有什么) (3) 解决措施(针对缺点,如何去解决和克服) (4)下周计划(展望一下下周,下周的计划等) 附4篇周记范文供同学们参考学习: 周记作文范文1:新的一周 暑假已经过去,我们走进了新的环境--中学部,虽然我们是同样的六年级,可我们已经是“五四制”的中学生了,从这周开始,我们将迎来中学的生活和学习。 一个星期下来,我还有些恍恍惚惚,仿佛在一个夏令营中,周围都是一个个不太熟悉的面孔,老师也是新的,使我多少有些不习惯。这次的考试却让我明白了不少:语文最后题没来得及写,英语也比别人慢了许多,速度是第一个工改进的方面。除去速度,就是粗心,每次考试失分最多的就是粗心,这似乎是一个很难改写的事实,但英语老师说:“没有你粗心失分,只有你还不熟,就像一加一等于二你永远不会错,因为你已经无数次地知道它了。”多练习才能少错误。上课也要仔细听讲,因为如果你考试时有题不会,那就糟了。 新的学期,新的起点,新的目标,我要用新的状态,向新的目标,前进! 周记作文范文2:我是中学生啦 经过小学六年的奋斗,我现在已经上了初中,成为了一名任重道远的中学生了。我心里既兴奋又紧张。兴奋的是,我以后再也不会被称为小不点儿了;紧张的是,我在小学一直名列前茅,不知道初中会有一个怎样的成绩,是上升了?还是下降了?不过,我会比以前更努力,更刻苦。 我们现在的社会越来越美好,科学也越来越发达,人们的思想更是日益增高。但是,祖国美好的明天,还是要靠我们这些祖国的花朵去拼搏,去创造,去更新啊!小英雄赖宁曾经说过:“我是中国人的后代,我要为祖国的繁荣而努力。”那么,我作为一个中学生,就更应该努力学习,将来为中国的科学事业做出贡献! 我从小就热爱科学。像爱迪生,爱因斯坦,居里夫人。。。这一些科学家,他们那些伟大的业绩,很早就在我的心里烙下了不可磨灭的印象。我立志,我一定要成为像他们一样的伟大的科学家,为我国的科学事业做出巨大贡献!然而,要想成为一个伟大的科学家,决不是夸夸其谈,说说就能行的。俗话说,不经一番彻骨寒,怎得梅花扑鼻香?所以,从今以后,我一定要争分夺秒的学习好各科知识,争取每门功课都最好。老师们常说:书本知识不全面,要多多看课外书。所以,除了上课认真听讲外,我还要多多读写课外书,有时候,还要自己动手实验。现在互联网上面,也有许多知识是书本上学不到的,所以,我也要认真地去摸索。这样做到综合素质,全面发展! 现在我还只是一名初中生,我的这条求学路还很长,但我会尽我自己最大的努力,把这条说艰辛却又不艰辛的理想之路走完!因为我已经是一名中学生啦! 周记作文范文3:小学生周记 一周的时间像一道光一闪而过,明了而又干脆,唯独那心底的孤单永远地存留了下来。它是个催命者,无时无刻地提醒你,流下伤心孤独的泪珠儿才是最好的发泄,而不是强忍地笑。如果是这样,当一个人的时候,也不知道还能干嘛了。 有时候会自嘲,我有什么好伤感的?明明在身边有那么多好朋友,可是……好像少了什么……说不清楚……你有过这种感觉吗?没有理由的悲伤起来,如果有,那你可以理解我吗?我说不出的感觉:是割舍,是留念,还是向往……好像都有吧!割舍,是忍痛失去一样东西,这样东西是很宝贝的,是有种想把它藏在身后保护的冲动。留念,是一种痛苦的思绪,思绪着曾经拥有过的美好。那最亲最妙最美的心情,那个时侯,心田的稻草向着春风,迎接着下面的温暖。向往,是梦里的境界,它残酷的把现实和幻想分开,让一些像风一样,没有中心的人,只能向往它,伸手触碰,它就会变成水,荡漾……~~孤单的时候,一杯冰水的温度可以代替热咖啡,一片枯叶是大树曾经的茂盛,一粒细小的沙粒铺垫过心中的大海…… 所以,孤单也是另一种完美里的缺憾,它让你全面领受了心情最低落,沉重的滋味,让你体验不同人生带来的特别感受 周记作文范文4:可爱的同学 我“可爱”的小学同桌男男,他很聪明,但成绩却不是很理想,创下了我班语文倒数第一名、数学正数第一名的成绩。当然在我们班他也是个活宝。总是把我们逗的哈哈大笑,连我们的班主任也拿他无可奈何,后来只得把他调到讲桌旁边,时时刻刻盯着他。到了初中,我想终于要离开小学开始新的生活了,没想到,他也来到了这所学校,更不幸的是我和他竟分到了一个班。 他刚来到这了表现还算不错,可刚一个月他就受不了原形毕露了。先是在英语课上,张老师说男生女生没皮没脸的笑,他就笑个不停,结果被老师教育了一顿。这件事刚过去没多旧,他就又和沈奕希闹了起来,打了她一巴掌。 今天老师终于没办法了,只好把他进行“拍卖”那一组愿意要他并让他保持安静就给那一小组在亮话考核上加分。这一招果然有效,当时就有人把这个活领了下来。范思乔也举了手,老师说一组一组来试。

  • 共2页
  • 1

相关阅读